1、当前我们提出的素质教育是与应试教育相对立的 ，它是以全面提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。

2、相对于应试教育来讲，素质教育符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。

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3、同时，我们也发现，素质教育实施过程中也出现了不少问题：（一） 素质教育成为课外学习版的应试教育许多学校把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组，培养学生某方面的特长，导致了实施中的片面性。

4、素质教育是以培养技艺为前提，而非如应试教育般，较为强迫的使学生学习。

5、学习目标太过功利，高考不考的科目，学生没有兴趣，那是注定的。

6、（二）认为素质教育就是减负一些学校认为实行素质教育就是减少教师教学和学生学的内容。

7、教师像卸了“包袱”一样,不再像以前那样认真钻研教材、研究教法和认真备课了；学生则像泄了“气”一样,学习放松了。

8、其实减轻学生负担是学校实施素质教育中应注意的一方面，而不是全部，学生负担也不是越轻越好，这里面有一个度的问题。

9、（三）无法真正的将素质教育的理念应用到实际的教学中一些学校表面上热火朝天,实际上仍然把升学率当作是评估质量的硬指标,节假日补课有增无减,学生负担不堪重负。

10、有的学校在对素质教育的评价尚未进入系统、有序阶段,就急于将“成绩报告单”改为“素质报告单”，结果是“换汤不换药”。

11、背后的原因就是素质教育缺乏一个显性的评价尺度和评价标准，对学校教育工作的评价仍然只看学生的成绩，看升学率，使本来就已根深蒂固的应试教育理念进一步得到强化。

12、解决当前素质教育问题的措施建议有：一是提高认识，加强对实施素质教育的领导和管理。

13、建立义务教育均衡发展的保障措施，保证素质教育在城乡中小学的全面推进和深入。

14、积极推进基础教育课程改革。

15、建立课程改革联席会议制度，在课程改革经费投入、办学条件、教师编制、评估督导、成果奖励等方面制订和完善配套措施，为课程改革营造良好的改革氛围。

16、只有这样才能更好的掌握素质教育与应试教育平衡。

17、二是提高教师实施素质教育的能力，使素质教育的观念深入人心。

18、加大对教师继续教育的支持力度，强化学校管理人员培训，以适应教育改革和实施素质教育的要求。

19、规范办学行为，学校要认真执行“减轻学生过重的课业负担”的有关规定，严格控制学生在校考试次数和在校学习时间，严格控制学生的课业负担量，提高课堂效率和质量。

20、学校不准随意增加课程门类、难度和课时，停办各类补习班、重点班和学科竞赛，保证学生有充足的睡眠时间和体育锻炼时间。

21、同时，也需要家长的理解引导和助力。

22、这样，在一定程度上可以完善素质教育自身，同时也让素质教育有一个显性的评价尺度和评价标准。

23、三是深化招生考试和评价制度改革，建立科学的素质教育评价机制。

24、完善以素质教育理念为核心的综合评价体系建设，并逐步将其作为评价教学质量和学生录取的重要依据，把素质教育实施情况作为评估办学质量的中心环节，纳入教育督导内容。

25、建立规范化、科学化、制度化的教学质量监测评估系统，指导教学。

26、继续改革和完善考试及招生录取制度。

27、坚持德育为先，构建全面育人的工作机制。

28、客观地说，当前并不是任何一个学校都能承载起这样的学习模式，并非每一个家庭都能提供这样的“研究基础”。

29、到底哪种教育模式更科学，需要时间检验，但从今后发展来看，类似的尝试会越来越多——进一步转变教育理念也好，加大优质资源供给也罢，应该让“小学生遇见苏轼”更常见、更普遍，让更多孩子发现学习的乐趣。

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